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洛阳科技职业学院:深化教育教学改革,促进学校内涵建设和高质量发展

[   河南省教育网   ] 作者:
闫自超
2020-01-03 16:50:25 |

  近年来,洛阳科技职业学院不断深化教育教学改革,通过规范教学管理制度、完善教学质量监管与评价、持续开展“教改”“课改”与科研工作、提升教育教学理念、探索现代职教标准化教学等举措,积极探索与践行彰显学校办学特色的途径和方式,促进学校内涵建设和高质量发展。
 
  一、规范教学管理制度,促进专业内涵建设
 
  学校注重规范教学管理制度,做到常规管理制度化,教学管理精细化,让教师在教学工作中有规可循、有据可依,使教学工作趋向规范化、科学化。通过强化常规教学管理,使教师围绕人才素质能力要求,开展课程教学内容、结构体系改革、教学方法与手段改革,加强精品、优质课程建设,定期开展课程建设评估,提升教育教学质量,促进专业内涵建设。
 
  二、完善教学质量监管与评价,提高教育教学质量
 
  学校通过不断完善教学质量监管与评价体系,使教师严格要求自己,加强与学生的互动,促进教学改革,提高教学质量。学校从教师的教案、教学大纲、教学设计、教学组织形式、教学目标、课堂教学内容、学生学习成果等方面切入,多方面、多维度开展教学质量监管与教学评价,让优秀的教师脱颖而出,并给予其更好的发展平台和荣誉,从根本上保障学校教学的良性循环,全面提高教育教学质量。
 
  三、开展“教改”“课改”与科研工作,推进学校学科建设
 
  学校推行以校本研究为主,从健全制度、有针对性地实施培训入手,努力构建学习型学校,鼓励教师积极申报学校的“教改”项目与“校本研究”课题,通过以点带面逐步形成浓厚的科研氛围,同时为有意愿做科研的教师创造条件,以此推动学校科研工作扎实稳步推进,促使广大教师形成学科意识,推进学校学科建设。
 
  四、提升教育教学理念,探索现代职教标准化教学
 
  学校紧跟市场发展步伐,紧密结合市场需求,认真学习现代职业教育理念,探索现代职教标准化教学,整合、优化区域教学资源,深化校企合作,践行产教融合,严格按照企业标准来培养人才。学校要求广大教师转变对于课程与教学认识的观念,要求各教研室组织研讨,科学制定培养目标,按照以“市场需求定专业,以行业需求定标准,以企业需求定课程,以学生需求定教法,以社会需求育人才”的设计思路开展教学活动,进一步规范“课程教学大纲”“实验实训大纲”“考试大纲”,探索“教考分离”“现代学徒制”“校内双元制”等教学改革,努力向“双高”职业院校发展。
 
  (通讯员 闫自超 供稿)

责任编辑:天外飞雪

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